Marco Antonio Aquiáhuatl Rivera, licenciado en Historia y dirigente antorchista en el municipio de Santo Domingo, así como profesor de bachillerato, en conferencia impartida a los docentes organizados en Antorcha Magisterial en el estado de San Luis Potosí, titulada sobre la “Lucha de la CNTE en el contexto del neoliberalismo y la Cuarta Transformación” señaló que a partir de los gobiernos de Miguel de la Madrid Hurtado, de corte neoliberal, se llevaron a cabo reformas no sólo en el ámbito económico, tales como la privatización de empresas paraestatales y la menor intervención pública en la economía, sino también, mediante la reducción en la provisión de servicios a la sociedad por parte del gobierno. Además, mencionó: “fue notoria “la mercantilización de derechos como educación, la salud o las pensiones; que pasan de ser derechos universales garantizados y proporcionados por el Estado a servicios regidos por la ley del mercado al alcance de unos cuantos”; la apertura comercial e integración global del país a través de los tratados comerciales como el TLC hoy TEMEC, así como la flexibilización laboral mediante la modificación de los marcos regulatorios legales”.
Para el historiador, en el país el modelo fue implantado como medida de estabilización del presupuesto, por lo que se llevaron a cabo reformas como la liberación general de los precios, la reducción y eliminación de aranceles a los productos del exterior, y la privatización de empresas públicas, realizando una “reforma del Estado”, bajo la premisa de “privatizar es modernizar”. De acuerdo con su punto de vista, el desfinanciamiento trajo como consecuencia la asfixia del sistema educativo público, resultante de transformar el servicio público sujeto en una mercancía. Para realizar de manera paulatina esta transformación, se llevó a cabo una reducción sistemática del gasto público, lo que condenó al sistema educativo público a la precariedad crónica, abriéndosele la puerta al negocio de la educación proporcionada por la iniciativa privada. Tal situación traducida a números significó que, en la última década, México destinara el 4.16% del PIB cuando el promedio del gasto en los países incorporados a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) era 4.91%, y para 2015 se destinara un presupuesto equivalente al 5.08% del PIB nacional y bajando em el 2025 a presupuestarse sólo en 3.20%.
Señaló, Además, que la educación superior resultó ser el sector más golpeado por la reducción del presupuesto gubernamental, dando como ejemplo que para el 2026 se destinó el 4% menos que el año anterior, En contrapartida, evidenció que se destina 10% más, al costo de las becas totales que entrega el gobierno. Resaltó el dato, de que la matrícula en la educación privada donde destacan grandes empresas y grupos corporativos, aumentó el 40% en la última década. Esto evidencia, dijo Rivera Aquiáuatl, que el incremento de la educación brindada por los particulares en al país no es un fenómeno de libre mercado, sino el resultado de la política de desfinanciamiento estatal en el ramo. La otra cara de la moneda la vemos debido a que la precarización de la escuela pública ha arrojado un resultado de pérdida de 528 mil alumnos en los últimos 3 años, lo que debe interpretarse como un empuje a las familias que cuentan con algo de recursos económicos hacia la búsqueda de educación de sus hijos en el sector privado.
Por cuanto toca a los derechos laborales del gremio magisterial, el académico resaltó que, “la política laboral del neoliberalismo en congruencia con los cambios operados en el modelo económico, se vieron reflejados en reformas del Estado, como la conocida Ley del ISSSTE llevada a cabo en 2007 por el gobierno de Felipe Calderón Hinojosa, en la cual las pensiones dejan de estar garantizadas por el gobierno como una forma de solidaridad generacional, y pasan a administrarse mediante las AFORES con lo cual además de ser un mecanismo de la banca privada que se apropia de una parte de plusvalía generada por el trabajador mediante la comisión que cobra por el servicio, se convierte al propio trabajador por esa vía en un inversionista en pequeño, dependiente de los vaivenes del mercado y de la incertidumbre sobre el destino que depare a la empresa a que ha quedado ligado obligatoriamente; además viendo disminuidos sus ingresos al quedar dependientes de los rendimientos de su AFORE, con lo cual se ha obtenido que más de la mitad, el 60% de los pensionados, reciba en la actualidad el monto equivalente a un salario mínimo”. Todo, dijo, con la finalidad de controlar cada vez más al magisterio con medidas como la evaluación de idoneidad promovida en la reforma del 2013, tachada de neoliberal, pero que vino a ser profundizada con la creación de la USICAMM (Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros) después del 2018”.
En cuanto a la relación de la CNTE, que han protagonizado movilizaciones masivas en fechas recientes, con respecto a los gobiernos autollamados de la Cuarta Transformación, el ponente señaló que, al continuar, en esencia la misma realidad económica y permanecer el modelo neoliberal en el país, la relación gubernamental con los docentes agrupados en esa expresión gremial, ha transitado de la coincidencia ideológica y el entendimiento durante los inicios del obradorato, al desencuentro y la confrontación, al permanecer inconclusas las soluciones comprometidas por el gobierno, entre las que descuella visiblemente, siendo la más publicitada, el tema de la derogación o cancelación de las reformas a la Ley del ISSTE del 2007, sobre todo en el rubro de las pensiones que siguen sin derogarse. Esto a pesar de que se ha reconocido el cumplimiento de algunas otras como el reconocimiento público de la CNTE a nivel de interlocutora válida con el magisterio nacional, siendo una fracción, la preponderante, del SNTE, sobre todo en algunas zonas geográficas del país, donde es evidente el mayor rezago educativo como Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Michoacán. Por lo que, concluyó, sigue estando pendiente, un modelo distinto de economía y de sociedad que haga justicia real a la clase trabajadora, incluida, en sus primeros términos el aspecto de la educación.
